الشروط الواجب مراعاتها عند استخدام المعلم للتعليم الإلكتروني
أدوات وبرامج التعليم الإلكتروني
احتياجات برامج التعليم الإلكتروني
موضوعات مهمة عن اختيار برمجيات تأليف وتصميم المواقع
أدوات تصميم المواقع التعليمية .
•
الشروط الواجب مراعاتها عند استخدام االأستاذ للتعليم الإلكتروني
أولاً:علاقة الطالب بالآلة .
ثانياً: استخدام التقنية كأداة للتسهيل وليس للدعاية والإعلان.
ثالثاُ: سهولة الاستخدام .
رابعاً:الإغراء البصري.
• أولاً:علاقة الطالب بالآلة
يجب أن لا تؤثر علاقة الطالب بالحاسب الآلي على علاقاته الإنسانية وعلاقته بالمجتمع .
تكوين علاقات بين الطلاب لتبادل الآراء والخبرات والتواصل مع المعلمين .
مثال : (المنتديات , Chat ).
توسيع مدارك الطالب بحيث يخرج عن إطار المنهج ويكتسب خبرات في كيفية التعليم الإلكتروني.
• موقع يشجع الطلاب على التواصل مع المعلمين
• ثانياً: استخدام التقنية كأداة للتسهيل وليست للدعاية والإعلان
البرمجيات التعليمية يجب أن لا تركز فقط على الناحية الجمالية , بل يجب أن تكون :
فاعلة : تسهل عرض المنهج , وتساعد في تحقيق الأهداف المرجوة منه .
يسيرة : سهلة التشغيل بالنسبة للطلاب والكلية .
مقبولة وسهلة : عن طريق استخدام
الرسومات التوضيحية .
سهولة التنقل والإبحار بين الصفحات .
• ثالثاُ: سهولة الاستخدام
يجب ان تكون البرمجيات المستخدمة في التعليم الإلكتروني:
• سهلة الاستخدام بالنسبة للمشاركين .
• توفرسهولة التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس لتبادل المواد والخبرات.
• توفرسهولة التفاعل بين الطلاب.
• تحتوي على جودة المكونات المادية والبرامج لتسهيل الاستخدام والتفاعل بين الطلاب , وبين الطلاب و الإدارة التعليمية من موظفين وهيئة التدريس.
• رابعاً:الإغراء البصري
يجب أن يساعد التعليم الإلكتروني على :
جذب انتباه الطلاب للتعليم الإلكتروني .
تشجيع الطلاب على إنشاء تصاميم ومواقع خاصة بهم .
زيادة اندماج الطلاب بالبرمجيات التعليمية من خلال التكامل ما بين مختلق الوسائط المتعددة من نص وصوت وفديو ...
• أدوات وبرامج التعليم الإلكتروني
وفرت الشبكة العنكبوتية فرصة جديدة ومثيرة للتعليم والتعلم من خلال تصميم مواقع تعليمية خاصة توفر
معلومات عن الصف , المقرر,التمرينات,الأدب ,المراجع,السيرة الذاتية للمعلمين .
روابط بمواقع موجودة على الشبكة والتي تفيد الطلاب وتسهل التعلم مثل مواقع للمكتبات , مراكز الأبحاث , مواقع شبيهة بموقع المعلم .
التواصل بين المتعلمين عن طريق توفير ساحات للنقاش .
التواصل بين المتعلمين والمعلم مثل إرسال الواجبات.
• الأدوات المستخدمة لتصميم مواقع التعليم الإلكتروني
• إن أدوات التصميم تساعد في إنشاء المواقع التعليمية .
• أولاً:الوسائل المتاحة في أدوات التصميم
النص .
الرسومات .
الرسومات المتحركة .
الأدوات السمعية .
الأفلام المرئية .
يمكن أن تدمج هذه الوسائل مع بعضها البعض بطرق مختلفة .
• ثانياً:أنواع الصفحات على الشبكة العالمية(الإنترنت).
1- المواقع أو الصفحات ذات المحتوى الثابت
(Static Contents Web Sites )
• وهي عبارة عن صفحات ثابتة المحتوى (لا يتم تحديث المعلومات باستمرار ) .
مصممة باستخدام لغة كتابة النصوص المترابطة (HTML) وبالاعتماد على نقل النصوص المترابطة (HTTP) الذي يضبط عملية نقل وتصفح صفحات ال (HTML) ثابتة المحتوى من الخادم إلى مستخدم الموقع .
الإقبال عليها ضعيف لعدم متابعتها لحاجات ومتطلبات الجمهور المستهدف لهذه الموقع .
• ثانياً:أنواع الصفحات على الشبكة العالمية(الإنترنت).
موقع ثابت المحتوى
• ثانياً:أنواع الصفحات على الشبكة العالمية(الإنترنت).
2- المواقع أو الصفحات ذات المحتوى المتغير
(Dynamic Contents Web Sites )
تعتمد على صفحات متغيرة المحتوى ( يتم تحديث المعلومات في الموقع باستمرار).
تستخدم بعض البرمجيات مثل: جافا (java) أو( اكتيف اكس ActiveX ) .
• ثانياً:أنواع الصفحات على الشبكة العالمية(الإنترنت).
موقع متغير المحتوى
• ثانياً:أنواع الصفحات على الشبكة العالمية(الإنترنت).
3- المواقع التي تعتمد على تطبيقات برمجية
(Web Based Application)
ترتبط بخدمات متعددة , وتتيح للمستخدم أن يتصفح وظائف تلك الخدمات باستخدام أزرار متخصصة , وعند طلب خدمة ما فإن الموقع يعالج الطلب من خلال برمجيات تعرف باسم (سكربت Scripts ) تعالج بيانات الطلب وتنقلها إلى خادم الموقع حيث قواعد البيانات , أو إلى خادم وظائف الموقع وفقاً لنوع التطبيق المستخدم في ذلك الموقع.
• ثانياً:أنواع الصفحات على الشبكة العالمية(الإنترنت).
3- المواقع التي تعتمد على تطبيقات برمجية
(Web Based Application)
وتستخدم هذه المواقع لغات خاصة مثل :
Microsoft Visual Basic
ASP
PHP
Java Script جافا سكربت .
توجد برمجيات متعددة (سكربتات) تتوافر بصورة مجانية
مثل (سجل الزوار , ساحات الحوار , دليل المواقع , دليل البرامج , دليل الدروس العلمية , غرف الدردشة المتزامنة , قاعات المراسلات البريدية ......
• موقع يعتمد على تطبيقات برمجية
• احتياجات برامج التعليم الإلكتروني
أولا :احتياجات بيئة تأليف البرمجيات .
ثانياً:احتياجات برامج العتاد أو المكونات المادية Hardware Platform)).
ثالثاً:احتياجات بيئة التدريس أو (بيئة إلقاء المحاضرات )
رابعا:احتياجات التكاليف .
• أولا : احتياجات بيئة تأليف البرمجيات
معالج الكلمات Words Processing.
قواعد البيانات Database .
الرسومات Graphics .
المنتجات السمعية والبصرية Audiovisual.
طرائق العرض .
لغات البرمجة .
المتصفحات Browser .
المؤثرات (الإضاءة ,الصوت , الصور المتحركة, الأفلام)
• ثانياً: احتياجات برامج العتاد أو المكونات المادية
المعالجات Processors.
الذاكرة Memory .
الأقراص الصلبة Hard Drive.
نظام التشغيل Operating System.
موائمة الرسومات ,إظهار الرسومات والنصوص .
مشغلات الأقراص Disk Drive.
مشغل أقراص مضغوطة (Zip قرص ممغنط ذو سعة تخزينية عالية ).
الأقراص المدمجة CD-Rom , الأقراص التلفزيونية المدمجة DVD.
• ثالثاً: احتياجات بيئة التدريس أو (بيئة إلقاء المحاضرات )
المتطلبات الدنيا لمشاهدة المعدات والتجهيزات .
برامج وخطط العتاد Hardware.
برامج وخطط البرمجيات Software.
أنواع المتصفحات وإصداراتها Browser types and version .
المؤثرات plug-ins (ضوئية , مرئية , سمعية ).
• رابعاً: احتياجات التكاليف
1- تكاليف النشاط البشري .
تكاليف مصممي الدروس وتطويرها (الرواتب ,النفقات الغير مباشرة مثل تكاليف المكتب وتكاليف خدمات الدعم .
تكاليف الأعباء الإدارية الكاملة بالنسبة إلى المشروع من إجمالي زمن المشروع .
تكاليف أعباء التحرير الكاملة من إجمالي زمن المشروع .
تكاليف أعباء مصممي الرسومات الكاملة ,وهنا تحسب التكاليف بناء على عدد الرسومات في كل منهج .
تكاليف أعباء عمال من إجمالي زمن المشروع .
• رابعاً: احتياجات التكاليف
2- تكاليف التطوير :
تكاليف الخدمات التخصصية .
تكاليف المعدات والتجهيزات .
تكاليف البرمجيات .
تكاليف التدريب الخاصة بالمشروع .
• رابعاً: احتياجات التكاليف
3- تكاليف الإنتاج التوزيع :
تكاليف نسخ وتوزيع المواد المنقحة .
تكاليف الطرود البريدية , وتوزيع المناهج المطبوعة وإنتاجها على الأقراص المدمجة أو على الأقراص التلفزيونية الرقمية , كذلك الوثائق ذات الصلة بالعمل .
تكاليف المواد المطبوعة ( طباعتها وإنتاجها ).
تكاليف تخزين كتيبات العمل والأقراص المدمجة وغيرها .
تكاليف التسويق حيث يجب تشجيع الطلاب على أخذ المنهج وإكماله .
تكاليف الاستضافة للموقع التعليمي .
• رابعاً: احتياجات التكاليف
4- تكاليف التدريس :
وقت التعليم .
الزمن المستغرق للذهاب إلى قاعات الدرس
تكاليف المباني والصيانة لمركز التعليم .
• رابعاً: احتياجات التكاليف
5- الاحتياجات الافتتاحية والرسومات التوجيهية :
مطابقة طريقة التوجيهات والمعالجات الافتتاحية مع كل الموضوعات , مثل : الترويسات , الترقيم , الأسماء , الكتابة بالحروف الكبيرة في موضوعات معينة....
معجمات وقواميس لاختبار الهجاء أو التهجئة.
تحديد الهوية وبعض الرسومات التوجيهية .
تصميم شاشات وصفحات وصفية تفسيرية ,وتصمم غالباً عند البدايات الأولى للمشروع .
مكتبة رسومات فنية غنية ورائعة .
• موضوعات مهمة عن اختيار برمجيات تأليف وتصميم المواقع
هناك أسئلة يجب أن ترعى عند اختيار برمجيات التأليف أهمها :
1- المالك أو الممول Vendor :
هل الموقف الحالي للممول مستقر ؟
كم الفترة التي قضاها الممول في مثل هذه الأعمال ؟
ما الخدمات الأخرى التي ينتجها الممول وهل من السهولة التكامل معها ؟
2- برامج العتاد :Hardware Platforms
في أي البرامج تشغل تطبيقات البرمجيات المؤلفة ؟
هل البرمجيات الملحقة تشغلها مباشرة ؟ وأين نجد البرامج الملحقة ؟
• موضوعات مهمة عن اختيار برمجيات تأليف وتصميم المواقع
3- سهولة الاستخدام :
• هل البرامج سهلة الاستخدام ؟
ما الواجهة المستخدمة في البرامج , صفحات, أيقونات Icons؟ .
هل تستخدم البرمجة الكائنية Object-Oriented أم لغة البرمجة المساعدة Scripting؟
4- التطوير :
ما مدى قوة ومرونة البرنامج ؟
هل لغة البرمجة متاحة للتفاعل المعقد أو النداء للمصادر الخارجية ؟.
ما بنية الملفات, وهل البرامج المؤلفة تدعم الرسومات والوسائط المتعددة من صوت وصورة .
هل البرنامج يسمح بالاتصال ببرامج خارجية أو قواعد بيانات ؟ .
• موضوعات مهمة عن اختيار برمجيات تأليف وتصميم المواقع
5- الدعم :
• هل التدريب في الأنظمة المؤلفة متاحة داخلياً ؟
• هل المطورون موجودون داخلياً؟
• هل المنتديات الفنية الفورية متاحة؟.
• ما مقدار الدعم الفني ؟.
• هل هناك رسوم ترخيص للعمل ؟
• ما آخر تحديث حقيقي للمنتج ؟.
6- موضوعات أخرى :
هل هناك رسوم ترخيص للعمل ؟
ما آخر تحديث حقيقي للمنتج ؟.
• أنظمة التدريس المساندة وبرامج تأليف الدروس
نظام (Web CT ) .
نظام Black Board)) .
برنامج (Moodle) .
المجلة الإلكترونية (Phpnuke ).
• من نظم التدريس المساندة
نظام ( webct) :
نظـــام يوفر البنية التحتية لشبكة المعلومات اللازمة لتقديم خدمة التعليم عن بعد ، وباستخدامها يستطيع المعلم تنظيم محتويات الكتاب والاختبارات والملاحظات ، وتكوين
ساحات للنقاش والحوار مع طلابه .
• موقع يستخدم التعليم الإلكتروني
برنامج ( webct) :
• أدوات تصميم المواقع التعليمية
أولاً: برمجيات التصميم وتطوير المواقع : وهي برامج وأدوات تساعدك على تصميم موقعك بدأً من الصفر .
ثانياً: البرمجيات الجاهزة ( سكربتات Scripts) : وهي مجموعة من برمجيات الإنترنت جاهزة للاستعمال من قبل أي موقع مثل ( نموذج المراسلة البريدية أو منتديات الحوار أو سجل الزوار ).
• أولاً: برمجيات التصميم وتطوير المواقع
تساعد على إنشاء مواقع من الصفر بكل يسر وسهولة .
تمتاز بالإبداع في الإخراج والتصميم وبشكل فريد ومتميز عن بقية المواقع .
من عيوبها أنها تستغرق وقت طويل في التصميم.
مثل برنامج المكتب (برنامج معالج النصوص, الوورد , الإكسل , البوربوينت , أكسس )
• الأدوات الأساسية المستخدمة في تصميم وتطوير المواقع
1- برامج التصميم :
برنامج فرونت بيج (Microsoft FrontPage) .
برنامج دريم ويفر
Dreamweaver ) Macromedia) .
2- برامج العروض والحركة :
برنامج الفلاش Macromedia Flash)) .
برنامج السويش (Swish ) .
3- برامج معالجة الصور والرسوم :
برنامج الفوتوشوب ( Adobe Photoshop)
• الأدوات الأساسية المستخدمة في تصميم وتطوير المواقع
4- برامج التعريب :
لا تدعم بعض أدوات التصميم اللغة العربية , لذا لابد من استخدام برامج التعريب مثل :
برنامج الوسيط .
برنامج الرسام .
5- برامج برمجة الوب :
جافا سكربت ( JavaScript) : هي مجموعة من الأوامر يقوم مصمم الموقع بوضعها في موقعه .
لغة بي اتش بي ( PHP) : وهي إحدى اللغات التي تتميز بإمكانيات كبيرة .
لغة ASP(Active Server Pages )
لغة VBScript (Visual Basic Script ) :.
لغة XML .
• ثانياً : البرمجيات الجاهزة (سكربت Scripts)
وهي مجموعة من برمجيات الإنترنت جاهزة للاستعمال من قبل أي موقع.
• من عيوبها أنها تحد من الإبداع والجودة في الشكل والمظهر , والمواقع المصممة بها تتشابه في الشكل وتقديم الخدمات .
• تمتاز هذه البرامج بـ :
• بالسرعة في تصميم مواقع احترافية في دقائق معدودة .
• مفتوحة المصدر : ليست حكراً على جهة أو شركة معينة من حيث الملكية أو التطوير أو الاستخدام والتعديل .
مثل :
برنامج claroline
برنامج المقررات الدراسية Moodle
برنامج الاختبارات Php test
• مثال على البرمجيات التعليمية الجاهزة
• برنامج مصمم بلغة phpلإدارة الاختبارات .
• برمجيات تطوير المواقع الجاهزة
1- برنامج المجلة الإلكترونية (php nuke) :
وهو موقع متكامل يدعم اللغة العربية بالمجان ويحظى بالمزيد من التطوير .
تحتوي على عديد من البرامج (سجل الزوار , دليل مواقع , منتدى حوار , دليل برامج , قائمة مراسلات , محادثة , ...)
• مجلة إلكترونية
• أحد المنتديات الجاهزة
• برمجيات تطوير المواقع الجاهزة
2- برمجيات منتديات الحوار :
مثل (v Bulletin , UltimateBB , INFOPOP
, Www threads , PHPBB ) .
تعتمد على لغات برمجية مثل ( PHP , PHP3 , ASP ) .
تعتمد على تسجيل الموضوعات ومشاركة المستخدمين وكل العمليات التي تحدث قاعدة بيانات خاصة .
الـــمـــعـــــايــيـــــــر:
هى محكات للحكم على الجودة، والمعايير ليست مرحلة منتهية، حيث انها ترتبط بالابتكارات والإبداعات النابعة من الأفراد أو المجموعات بعض المفاهيم الهامة الخاصة بمعاييرالتعلم الالكترونى.IT Information Technology البنية التحتية للحاسب الآلى وتشمل الأقراص الصلبة hardware والبرمجيات software المستخدمة فى معالجة البيانات وتوصيل المعلومات.ICT Information and Communication Technologies الدمج بين تكنولوجيا الاتصالات والحاسب الآلى من خلال استخدام شبكة الحاسب الآلى وأنظمة الاتصالات مثل الهاتف والانترنت.e- learning
التعلم الالكترونى تدعيم عملية التعلم من خلال استخدام التطبيقات المختلفة لتكنولوجيا
المعلومات والاتصالات .ILT Information and Learning Technologies استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تدعيم الأنشطة الرئيسية للمنظمات التعليمية.وللتعرف على كيفية نقل محتوى التعلم من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجب التعرف على الوحدة البنائية المستخدمة
فى هذه العملية وهى :وحدة التعلم Learning Object (LO) . وحدة التعلم Learning Object (ويمثل المنهج مجموعة من المقرارات، والمقرر مجموعة من الدروس، ويمثل الدرس مجموعة من وحدات التعلم المرتبطة مع بعضها، وتمثل وحدات التعلم مجموعة من المعلومات تتراوح من 5 إلى 7
لها هدف واحد، وتمثل المعلومات المفاهيم والحقائق والمبادئ والعمليات ،
ويمثل عنصر المحتوى الأولى النصوص و الرسوم والصور وملفات سمعية وملفات الفيديو وصفحات الويب وغيرها.التعريف الشامل لوحدة التعلم Learning Objectوحدات من المعلومات،
قائمة بذاتها، ومصممة بحيث يمكن اعادة استخدامها بسهولة،
واعادة تجزئتها؛ لتلبية احتياجات المتعلم المختلفة، ويتم تصميمها لتحقيق هدف معين، كما يتم تقييمها لتحديد مدى النجاح الذى سوف يحققه هذا الهدف.
تصنيفات وحدات التعلم.
1. وحدات تعلم فيزيقية. لا يتم عرضها على النت.
2. وحدات تعلم رقمية (على النت). يتم عرضها على النت.العرض المفاهيمى لوصف وحدات التعلم
وتتكون وحدات التعلم من طبقتين:
1. الطبقة الأولى. وتعرف باسم Metadata وتصف خصائص وحدات
التعلم.ويمكن تعريفها بأنها data about data أى المصادر التى تصف بنية هذه المعلومات، وكيفية توظيف وتنظيم هذه المعلومات بحيث يمكن البحث بسهولة عنها واسترجاعها.
أى انها وصف شامل لكل جزئية فى المحتوى وكل مصادر عملية التعلم.
ويمكن استخدامها لوصف الاشخاص والاماكن والأشياء، على سبيل المثال عندما نطبقها على شخص ما فإننا نقدم تقرير يتضمن الاسم، والعنوان ورقم التليفون ومهاراته والخلفية الدراسية له وهواياته وغيرها.
2. الطبقة الثانية. نموذج بنية المحتوى Content structure modeling ويصف بنية وحدات التعلم والعلاقات التى تربط بين بعضها البعض.معايير التعلم الالكترونى e- learning standardsيتضمن تطبيق
معايير التعلم الالكترونى ما يلى:
1. معرفة شاملة لكل مجال من مجالات المعايير
. 2. معرفة عامة لكل وحدة من المعايير.
3. معرفة أساسية لكل جانب من الجوانب الخاصة بكل وحدة من المعايير.
المعيار الأول:
تشجيع المتعلم على إدارة عملية تعلمه بنفسه.المعرفة الشاملة
: الفريق الذى سوف ينفذ هذه المهمه
وهى "تشجيع المتعلم على إدارة عملية تعلمه بنفسه" يتطلب منهم التعرف
على الخدمات التى تقدمها المؤسسات التعليمية للمتعلمين، ويتطلب منهم
أيضا فهم لنظم هذه المؤسسات فى إدارة العمل، كما يتطلب منهم القدرة على مساعدة المتعلمين على تطوير خططهم التعليمية الخاصة بهم، وكيفية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى
الأنشطة المختلفة لتدعيم عملية تعليم وتعلم الطلاب.
المعرفة العامة: أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• طرق واستراتيجيات التعليم والتعلم الملائمة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.• معرفة العلاقة بين أنماط التعلم والمخرجات المطلوبة من برامج التعلم المستخدمة.
• كيفية وضع أهداف التعلم.
• مدى الخدمات التى تقدمها المؤسسات التعليمية
.• سياسة المؤسسات المتعلقة بسرية البيانات والتشريعات الخاصة بحماية البيانات وكيفية التاكد من تطبيق هذا بفاعلية.
• كيفية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص التعليمية
وتحقيق سياسة المشاركة والتطبيق.المعرفة الأساسية:
1. تشجيع كل من المعلم والمتعلم على استخدام كل الخدمات المتاحة داخل المؤسسة التعليمية لتطبيق برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
2. مساعدة المتعلم على تحديد احتياجاته التعليمية وأنماط تعلمه اوتفضيلاته باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
3. مساعدة المتعلم فى تطوير ومراجعة خطط تعلمه الشخصية من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.1. تشجيع كل من المعلم والمتعلم على استخدام كل الخدمات المتاحة داخل المؤسسة التعليمية لتطبيق برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.ولتحقيق ذلك يتطلب من فريق العمل ما يلى:
a. تحديد الخدمات التعليمية المتاحة داخل المؤسسة التعليمية، وافضل الطرق للاستفادة من هذه الخدمات.
b. التعرف على الفرص الملائمة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات داخل المؤسسة التعليمية.
c. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحديث المعلومات الخاصة بالخدمات المتوفرة لدى المؤسسة التعليمية.
d. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لجذب كل من المعلم والمتعلم للاستفادة من الخدمات المتاحة داخل المؤسسة التعليمية.e. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تسجيل البيانات الخاصة بكل من المعلم والمتعلم وجميع التطبيقات داخل المؤسسة التعليمية.
f. تشجيع كل من المعلم والمتعلم على تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى جميع مجالات العمل.
2. مساعدة المتعلم على تحديد احتياجاته التعليمية وأنماط تعلمه اوتفضيلاته باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
ولتحقيق ذلك يتطلب من فريق العمل ما يلى:
a. تحديد كيفية استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى التعرف على احتياجات المتعلم وانماط تعلمه.
b. باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يمكن تقديم ادوات للمتعلم للتعرف على أنماط تعلمه
c. تشجيع ومساعدة المتعلمين على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتعرف على تفضيلاتهم واحتياجاتهم التعليمية وأنماط تعلمهم.
d. التأكد من ملائمة الاحتياجات والأنماط والتفضيلات التى تم تحديدها من قبل المتعلم.
3. مساعدة المتعلم فى تطوير ومراجعة خطط تعلمه الشخصية من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.ولتحقيق ذلك يتطلب من فريق العمل ما يلى:
a. توفير المعلومات عن فرص التعلم المتاحة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
b. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحديد فرص التعلم المناسبة والملائمة لاحتياجات المتعلم وانماطه وتفضيلاته وطموحاته.
c. دعم المتعلمين من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحديد فرص تعلمهم.
d. مساعدة المتعلمين على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتسجيل أهداف وخطط تعلمهم.
e. تشجيع المتعلمين على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحديد نقاط تقدمهم ومراجعة وتحديث البيانات الخاصة بذلك
f. استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمساعدة المتعلمين على مراجعة خططهم التعليمية وتطويرها.
المعيار الثانى:
وضع خطة عمل لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كجزء
من البرنامج التعليمى.المعرفة الشاملة: الفريق الذى سوف ينفذ هذه المهة ينبغى أن يكون قادرا على على تحديد أفضل الطرق المناسبة لتحقيق أهداف التعلم باستخدام تكنولوجيا المعلومات
والاتصالات مع مراعاة قدرات وأنماط تعلم المتعلمين، والخدمات والتسهيلات التى تقدمها المؤسسات التعليمية، ويحتاج فريق العمل الحصول على المواد الملائمة لاستخدام تكنولوجيا
المعلومات والاتصالات، واحيانا على تعديل هذه المواد لجعلها
مناسبة لأهداف وبيئة التعلم الموجودين بها، كما يحتاج أيضا فريق العمل إلى التأكد من أن بيئة التعليم
والتعلم تلبى احتياجات المتعلم، وأن عملية التعلم تمارس
بشكل صحيح.المعرفة العامة: أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:• نظريات التعلم وكيفية تاثيرها على عملية التعليم والتعلم من خلال استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.• كيفية اختيار طرق التدريس المناسبة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وعلاقتها بنظريات التعلم
.• كيفية وضع اهداف التعلم.
• كيفية تطوير خطط استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتساير أهداف التعلم
.• المدى المتاح من برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدعم المعلم والمتعلم وفريق العمل .• أهمية تنظيم المعلومات بحيث يمكن الحصول عليها بيسر وسهولة وكيفية تحقيق ذلك.
• كيفية تقديم المعلومات بشكل واضح يسمح للمتعلم استخدامها وفهمها، وكيفية دعم هذه المعلومات لسلوكهم وقراراتهم.المعرفة الأساسية:
1. تحديد الفرص الملائمة لاستخدام تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
2. توفير المواد الملائمة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
3. اختيار بيئات تعلم مناسبة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.1. تحديد الفرص الملائمة لاستخدام برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.لتنفيذ ذلك يقوم فريق العمل بما يلى:
a. التحديث المستمر للمعرفة والمهارة المتعلقة باستخدام تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.b. تحديد أهداف التعلم التى يمكن دعمها من خلال استخدام تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
c. تحديد ما إذا كانت قدرات وانماط تعلم الطلاب سوف تمكنهم من الاستفادة من استخدام تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
d. تحديد مدى توافر تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
e. استشارة بعض المتخصصين فى مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتأكد من الاستخدام الملائم لها
.2. توفير المواد الملائمة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.لتنفيذ ذلك يقوم فريق العمل بما يلى:
a. تحديد مصادر ومواد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التى تلبى احتياجات المتعلمين الحالية والمتوقعة والتى تلائم برامج التعلم.
b. المشاركة فى برامج الشبكات ومجتمعات التعلم المرتبطة بمراجعة وتطوير برامج وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.c. وضع مقاييس لبرامج وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتأكد من ملائمتها لجميع المتعلمين.
d. توفير العديد من البرامج وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بحيث تلبى جميع الاحتياجات لجميع المتعلمين.
e. اعادة تشكيا برامج وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حتى تلائم أهداف التعلم مع مراعاة حقوق النشر والاتفاقيات الدولية.
f. ملاحظة مدى استجابة المتعلمين خلال استخدام برامج وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للتاكد من ملائمتها لقدرات المتعلمين وأنماط تعلمهم.
g. تقويم فاعلية برامج وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمدى تحقيقها لأهداف التعلم.3. اختيار بيئات تعلم مناسبة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.لتنفيذ ذلك يقوم فريق العمل بما يلى:
a. تحديد احتياجات المتعلمين
b. اختيار بيئات تعلم مناسبة لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تلائم الاحتياجات المختلفة للمتعلمين.
c. تحديد الأهداف المختلفة للمتعلمين، كفرادى أو كمجموعات لاستخدام بيئات تعلم مناسبة لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل تحقيق مخرجات تعلم معينة.
d. التأكد من أن بيئات التعلم الملائمة لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تلبى شروط الصحة والأمان والوصول السريع للمعلومات.
e. التعرف على المتطلبات الخاصة للمتعلمين والتى تتضمن إمكانية وصولهم لبيئة التعلم المناسبة واستخدامها.
المعيار الثالث
: تيسير عملية التعلم عبر الشبكات باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
المعرفة الشاملة: الفريق الذى سوف ينفذ هذه المهة يحتاج إلى تحديد
واستخدام الفرص المناسبة لتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدعم
التعلم الفردى أو التعلم الجماعى.كما ينبغى على فريق العمل مساعدة المتعلمين على استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل مستقل؛ لتحقيق أهداف تعلمهم الخاصة،
وتحقيق أهداف التعلم التعاونى. المعرفة العامة
أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• نظريات التعلم وكيفية تاثيرها التعليم والتعلم من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• كيفية اختيار طرق التدريس المستندة لنظريات التعلم والملائمة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• كيفية اختيار طرق واستراتيجيات التعلم الملائمة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• العلاقة بين أنماط التعلم وتفضيلات المتعلمين، والمخرجات المطلوبة من برامج التعلم التى يتم تنفيذها من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• كيفية تطوير الخطط المستخدمة فى تطبيق برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحقيق أهداف التعلم.
• كيفية تقويم المستويات المعرفية والمهارية للمتعلمين بالإضافة إلى قدراتهم من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.المعرفة الأساسية:
1. تيسير عملية التعلم للأفراد عن بعد باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
2. تيسير عملية التعلم للمجموعات (التعلم التعاونى) عن بعد باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.3. تدعيم تنمية عملية التعلم عن بعد من خلال مجتمعات التعلم باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل فعال
1. تيسير عملية التعلم للأفراد عن بعد باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.لتحقيق ذلك يقوم فريق العمل بما يلى:
a. تحديد الفرص الملائمة للتعلم الفردى باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
b. مواكبة أهداف التعلم الخاصة بالمتعلمين والعمل على تحقيقها من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.c. متابعة خطط التعلم الموضوعة من قبل المتعلمين والتى تمكنهم من تحقيق أهدافهم التعليمية بشكل ذاتى باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.d. إعداد مواد ومصادر ملائمة من التطبيقات المختلفة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمساعدة المتعلمين على تحقيق أهدافهم التعليمية.
e. التشجيع على التعلم الفردى باستخدام موارد ومصادر وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل ذاتى ويقوم فريق العمل بتزويد المتعلم بالدعم اللازم لاستخدام هذه المواد والمصادر بشكل فعال.
f. تقويم فعالية برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تدعيم التعلم الفردى.
2. تيسير عملية التعلم للمجموعات (التعلم التعاونى) عن بعد باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.لتحقيق ذلك يقوم فريق العمل بما يلى:
a. تحديد الفرص المناسبة لتدعيم استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى التعلم النعاونى.
b. استخدام المواد والمصادر الملائمة من التطبيقات المختلفة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لمساعدة المتعلمين فى تطوير معارفهم ومهاراتهم
c. التشجيع على التعلم الجماعى التعاونى فى الأنشطة المختلفة والمستخدم فيها تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتجقيق تعلم فعال.
d. انتاج خطط تعلم جديدة للتشجيع على استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل تحقيق أهداف التعلم التعاونى
e. إدارة التعام التعاونى بشكل فعال من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
f. تقويم فعالية هذه البرامج للتعرف على كيفية دعم التعلم التعاونى.
3. تدعيم تنمية عملية التعلم عن بعد من خلال مجتمعات التعلم باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل فعال.لتحقيق ذلك يقوم فريق العمل بما يلى:
a. التشجيع على التعلم مع الآخرين، ومن الآخرين من خلال استخدام تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتحديد الفرص المتاحة لذلك
.b. تطوير المعارف والمهارات المطلوبة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل فعال من خلال التعلم التعاونى
.c. التشجيع على التواصل المستمر بين المتعلمين باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومن خلال مجموعات التعلم التعاونى.
d. تقويم فعالية هذه البرامج بمساعدة المتعلمين للتعرف على كيفية دعم التعلم التعاونى فيما بينهم
المعيارالرابع:
تيسير عملية التعلم عبر الانترنت.المعرفة الشاملة
: على القائمين بتلك المهمة استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وذلك للمساعدة على التعلم الفردى والتعلم الجماعى عبر الانترنت
، وأيضا مساعدتهم فى التعلم من بعضهم البعض، من خلال المشاركة فى
مجتمعات التعلم عن طريق الانترنت.المعرفة العامة:أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• نظريات التعلم وكيفية تاثيرها التعليم والتعلم من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.• كيفية اختيار طرق التدريس القائمة على أسس نظريات التعلم .
• الطرق المختلفة للتعلم من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات واستراتيجيات التعلم الملائمة.
• إدراك العلاقة بين أنماط التعلم وتفضيلات المتعلمين، والمخرجات المتوقعة من برامج التعلم التى يتم تنفيذها من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• كيفية تصميم خطط خاصة بتطبيق برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتى يمكن من خلالها تحقيق أهداف التعلم
.• كيفية تقويم المستويات المعرفية والمهارية للمتعلمين بالإضافة إلى قدراتهم من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.المعرفة الأساسية:
1. تيسير عملية التعلم من خلال الانترنت للأفراد.
2. تيسير عملية التعلم لجماعات المتعلمين (التعلم التعاونى) من خلال الانترنت
.3. المساعدة فى تطوير جماعات التعلم من خلال الانترنت.
1. تيسير عملية التعلم من خلال الانترنت للأفراد.
ولتحقيق ذلك ينبغى على فريق العمل ما يلى:
a. تحديد الفرص المناسبة لمساعدة المتعلمين من خلال الانترنت
.b. تطوير الخطط التى تهدف إلى تقديم المساعدات للمتعلمين عبر الانترنت مع الأخذ فى الاعتبار المصادر المتاحة.
c. جمع المعلومات عن القدرات المعرفية والمهارية والحاجات التعليمية للمتعلمين، وأنماط تعلمهم وأهدافهم عبر الانترنت
.d. تزويد المتعلمين بالمعلومات اللازمة حول أساليب المساعدات المتاحة من خلال الانترنت.
e. تزويد المتعلم عبر الانترنت بالمساعدة والتشجيع على العمل المستقل.
f. الاتصال الفعال والفورى مع المتعلمين عبر الانترنت باستخدام لغة مناسبة لهم
.g. استخدام طرق بديلة لمساندة المتعلمين والاتصال بهم عند الحاجة.
h. تقييم مدى فعالية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى مدى مساندة المتعلمين إلكترونيا
.2. تيسير عملية التعلم لجماعات المتعلمين (التعلم التعاونى) عبر الانترنت .
a. تحديد الفرص المناسبة لمساعدة جماعات المتعلمين عبر الانترنت
.b. تطوير الخطط التى تهدف إلى تقديم المساعدات لجماعات للمتعلمين عبر الانترنت مع الأخذ فى الاعتبار المصادر المتاحة
.c. وضع أهداف التعلم المحددة ومحكات الاشتراك لكل جماعة تعلم عبر الانترنت.
d. استخدام الوسائل والطرق المناسبة لبدء وضبط وانهاء حوارات المجموعة المتزامنة وغير المتزامنة.
e. تشجيع كل افراد المجموعة على المناقشات عبر الانترنت والتى تتم فى وقت محدد
.f. تقييم مدى فعالية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى مساعدة مجموعات المتعلمين عبر الانترنت.
3. المساعدة فى تطوير جماعات التعلم من خلال الانترنت.ولتحقيق ذلك ينبغى على فريق العمل ما يلى
:a. تحديد مجتمعات التعلم المتاحة عبر الانترنت والمرتبطة بالمتعلمين
.b. تشجيع المتعلم على المشاركة النشطة فى مجتمعات التعلم.
c. تقييم مدى فعالية مجتمعات التعلم عبر الانترنت
.المعيارالخامس:
تطوير وتطويع المواد والتطبيقات الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتدعيم عملية التعلم
.
المعرفة الشاملة: على القائمين بتلك المهمة تطوير مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بأنفسهم أو بالتعاون مع متخصص المادة الدراسية، حيث يتطلب من كل منهم وضع
.المعرفة العامة:أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• كيفية اختيار طرق التدريس المناسبة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتى تعتمد على نظريات التعلم
.• كيفية تقييم مستويات الطلاب المعرفيةوالمهارية والأدائية الخاصة باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• كيفية تحقيق مبدأ المساواة وتكافؤ الفرص التعليمية من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.المعرفة الأساسية:
1. مساعدة المتعلم عل التطوير المستمر لاستخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.2. مساعدة المتعلم على تطوير أدائه أثناء استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.1. مساعدة المتعلم عل التطوير المستمر لاستخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.a. تزويد المتعلم بالمعرفة والمهارة اللازمة لاستخدام استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.b. تحديد مستوى المعرفة والمهارة لدى المتعلم بدقة، وما يحتاج تعلمه حتى يتمكن من استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل فعال.
c. استخدام الاستراتيجيات والتقنيات المناسبة والفعالة والكافية لمساعدة المتعلمين على تنمية المعرفة والمهارة التى يحتاجون إليها لاستخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
d. تزويد المتعلمين بفرص حقيقية وعملية لتطبيق معارفهم ومهاراتهم فى استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.2. مساعدة المتعلم على تطوير أدائه أثناء استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
a. تشجيع مفهوم الاستمرارية فى تطوير أداء المتعلم باستخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
b. تشجيع المتعلم على اتخاذ اتجاه منظم لاستمرار النمو الشخصى والوظيفى له من خلال استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
c. تشجيع المتعلمين على كيفية الوصول إلى المصادر المناسبة والمساعدات الممكنة لتنمية أدائهم فى استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
d. استخدام الطرق والوسائل المناسبة لتحديد احتاجات المتعلمين؛ وذلك لتنمية أدائهم باستخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.المعيارالسادس
: متابعة وتقييم مستخدمى
البرامج والتطبيقات الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.المعرفة الشاملة: على القائمين بتلك المهمة استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تسجيل المعلومات عن مدى مشاركة المتعلمين ودرجة تحصيلهم ومدى مشاركتهم فى الأنشطة التعليمية، والاستفادة من هذه المعلومات
للتدخل وقت الحاجة لذلك، وينبغى عليهم تقييم ما تعلمه الأفراد وحصلوا عليه مقارنة بخططهم الفردية للتعلم، وبالتالى يمكن عمل تغذية راجعة دائمة للمتعلمين، مع تقديم تقاريرعن مدى مشاركتهم وتعاونهم وتحصيلهم. المعرفة العامة:
أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• سياسة المنظمات التعليمية واجراءاتها الخاصة بمتابعة وتقييم المتعلمين.
• سياسة المنظمات التعليمية فيما يختص بسرية البيانات وقوانين حمايتها.• سياسة المنظمات التعليمية فيما يختص بإصدار التقارير حول مشاركة المتعلمين ودرجة تحصيلهم.
• أهمية تقديم معلومات كاملة ودقيقة وحديثة، وكيفية عمل
ذلك.المعرفة الأساسية:
1. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى متابعة مشاركة المتعلم.
2. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى عملية تقييم تحصيل الفراد ومدى تعلمهم.
3. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى التسجيل وتقديم التقارير لقياس مدى تقدم وتحصيل الأفراد
.1. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى متابعة مشاركة المتعلم.
a. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للحصول على البيانات ومعالجتها والخاصة بمشاركة المتعلم
.b. تشجيع المتعلمين على استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتسجيل وتحديث البياناتا الخاصة بهم وبمدى مشاركتهم.
c. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى تقييم مشاركة المتعلمين.2.
استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى عملية تقييم تحصيل الفراد ومدى تعلمهم.
a. تحديد وتقييم أدوات تقييم تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة.
b. استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للقيام بتقييم مبدئى
.c. استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للمساعدة فى عمل تقييمات شاملة وتكوينيةلمدى تحصيل المتعلمز
d. تقديم تغذية راجعة للمتعلم حول مدى تقدمه وتحصيله من خلال استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
3. استخدام مواد وتطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى التسجيل وتقديم التقارير لقياس مدى تقدم وتحصيل الأفراد
.a. استخدام أدوات تقييم تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتسجيل مدى تقدم المتعلم ودرجة تحصيله.
b. استخدام أدوات تقييم تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات المناسبة لتقديم تقارير إلكترونية حول مدى تقدم المتعلم مع الوضع فى الاعتبار السياسات التى تتبعها المنظمات التعليمية.
c. التأكد من سرية المعلومات الموضوعة عن المتعلمين والتى تتماشى مع سياسة المؤسسة التعليمية.
المعيارالسابع:
مساندة وتأييد استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات فى عمليتى التعليم والتعلم.المعرفة الشاملة: على القائمين بتلك المهمة التعرف على أفضل التطبيقات المستخدمة فى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات محليا وعالميا، وإمكانية تصميم وتطبيق البرامج المطورة المناسبة لاستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وأيضا استخدام التغذية الراجعة الخاصة بذلك. المعرفة العامة:
أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• رؤية واستراتيجيات وأهداف المؤسسات التعليمية حول استخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• كيفية تنوع ودقة مصادر المعلومات.
• أهمية تنظيم المعلومات بطرق تسمح باكتسابها بسهولة ويسر.
• طرق واستراتيجيات التعلم المناسبة
• استخدام مواد التعلم المختلفة.• المبادئ والعمليات الأساسية لاستمرار النمو المهنى للمتعلم.
• التسهيلات التى توفرها المؤسسات التعليمية من خلال توافر مصادر المعلومات المختلفة لتدعيم عمليتى التعليم والتعلم.• كيفية تطوير مقاييس التقويم والتقييم.
• أهمية تقييم المتعلم لذاته وكيفية عمل ذلك بفاعلية.المعرفة الأساسية
:1. امداد المتعلم بالمعلومات اللازمة لتطوير وتدعيم المواد والتطبيقات الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
2. التعرف على أفضل التطبيقات لاستخدام برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.3. تصميم وتطبيق برامج متطورة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات يستطيع المتعلم استخدامها بنفسه
.4. مشاركة المؤسسات التعليمية فى تقييم استراتيجيات مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
1. امداد المتعلم بالمعلومات اللازمة لتطوير وتدعيم المواد والتطبيقات الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.a. المتابعة المستمرة لأحدث اصدارات مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.b. تقييم جهود المؤسسات التعليمية حول مدى تقدم مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.2. التعرف على أفضل التطبيقات لاستخدام برامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.a. التعرف على المعلومات اللازمة لتطوير مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات داخل وخارج المؤسسة التعليمية.
b. التعرف معايير "التطبيق الجيد" لمواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالتعاون مع المؤسسات التعليمية
.3. تصميم وتطبيق برامج متطورة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات يستطيع المتعلم استخدامها بنفسه.
a. التعرف على المعرفة والمهارة المناسبة لاستخدام مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
b. التقييم المستمر لأداء المتعلم أثناء استخدام مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.c. تنمية وتطوير البرامج المصممة مع تطبيق المعرفة واستخدام المهارة الخاة بذلك.
4. مشاركة المؤسسات التعليمية فى تقييم استراتيجيات مواد وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.a. مشاركة المؤسسات التعليمية فى تقييم وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
b. اشتراك المعلم والمتعلم فى عملية التقييم
c. تقييم التعلم باستخدام برامج ومواد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالمداخل التعليمية الأخرى .المعيارالثامن: تنفيذ وتطوير المشروعات الخاصة باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات
والاتصالات.المعرفة الشاملة: تعتمد المشروعات الخاصة باستخدام تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على أدوار الأفراد المشاركين فيها، وفى كيفية تنفيذ هذه الأدوار، وذلك يتطلب نوع من التناسق بين الأدوار المختلفة، وتقويم مستمر لمعايير الجودة والوقت والتكلفة.المعرفة العامة
:أن يكون لدى فريق العمل دراية عامة بما يلى:
• كيفية تطبيق وإدارة المشروعات والأسس المستخدمة فى ذلك.• طرق توثيق مواد المشروع وقياس مدى التقدم فى تنفيذ المشروع
.• أهمية ودقة تسجيل جلسات العمل الخاصة بالمشروع.
• التعرف على أهداف واستراتيجيات المؤسسات التعليمية تجاه تطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.المعرفة الأساسية:
1. مرحلة التخطيط والتطوير للمشروعات الخاصة باستخدام مواد وتطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
2. مرحلة التطبيق للمشروعات الخاصة باستخدام مواد وتطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
3. مرحلة المراجعة لتأثير هذه المشروعات على عمليتى التعليم والتعلم
.1. مرحلة التخطيط والتطوير للمشروعات الخاصة باستخدام مواد وتطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
.a. وضع رؤية واضحة لاهداف ومخرجات المشروع.
b. وضع رؤية واضحة لإمكانية حدوث بعض الصعوبات والمخاطر التى تعترض تنفيذ المشروع.
c. تحديد المستفيدين من المشروع وكيفية التوفيق بين اهتماماتهم المختلفة.
d. تقسيم العمل وتحديد المهام المختلفة للقائمين على المشروع، وربط ذلك بمخرجات المشروع
.e. وضع الجداول وطرق العمل وطرق التقويم المختلفة الخاصة بالمشروع
.f. تحديد كيفية الحصول على مصادر المعلومات المختلفة حول مواد المشروع.
2. مرحلة التطبيق للمشروعات الخاصة باستخدام مواد وتطبيقات وبرامج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
a. مناقشة الوسائل المناسبة لتدعيم المصادر المستخدمة فى تنفيذ المشروع.
b. تزيد العاملين بالمشروع بالوسائل والارشادات لمساعدة العاملين به فى التعرف على مسئولياتهم.
c. قياس مدى التقدم الذى يحققه المشروع وفقا لخطة العمل المقدمه.
3. مرحلة المراجعة لتأثير هذه المشروعات على عمليتى التعليم والتعلم.
a. قياس مدى تحقق أهداف المشروع تبعا لمعايير الجودة وزمن تنفيذ المشروع.
b. تسجيل كامل ودقيق لكل جلسات المشروع.
c. تقويم المشروع من خلال استخدام التغذية الراجعة.
d. كيفية استخدام نتائج المشروع فى تحسين العمل المستقبلى والمساهمة فى تحسين اعمال المؤسسات التعليمية.
